2021年04 01
目录 [1－004]
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利益·情感·精神：个体第一需要与德育认同的三重逻辑 [5－012]
项久雨
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民族地区职业教育服务乡村振兴——基于系统耦合的立体性分析框架 [13－022]
朱德全、熊晴
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鲁洁先生生活德育论所实现的三重超越 [23－030]
檀传宝、欧阳广敏
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乡村振兴战略中农村教育现代化的本质和目标 [31－039]
郝文武
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政府·市场·社会：学前教育治理的历史变迁及当代审视 [40－051]
生兆欣
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互生共融：过程公平视域下教师行动的结构性特征 [52－061]
崔宇
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国家治理视角下的社会心态治理 [62－070]
吕小康
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何以“治心”——兼论心理学如何服务社会治理 [71－079]
汪新建
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经典文本、历史反思与创新践行：把握解放生产力和发展生产力辩证关系的三个基本维度 [80－089]
关锋
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中国共产党领导人民当家做主的内生逻辑与制度效能 [90－099]
路媛
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网络思想文化阵地的型构表征分析 [100－109]
孟宪平
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迈向以人为本的社会学——费孝通晚年学术历程反思及其启示 [110－121]
雷李洪、陈心想
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从记忆到遗忘：欧盟被遗忘权制度的运行及其启示 [122－130]
江溯
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从教养式矫治到修复式教育：未成年人矫治教育的理念更新与范式转换 [131－139]
李川
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“第三代人”诗学话语的哲学逻辑 [140－150]
赵黎明
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作为“宣传范式”典范的“新华体”：历史变迁与内涵建构 [151－160]
刘勇
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